AMB LES FAMÍLIES A 3 ANYS

A la fi va arribar da 21 de març. La majoria dels pares i mares varen poder organitzar-se per quedar a construir amb els seus fills i filles, alguns no varen poder venir i d'altres els acompanyaven els germans, però en certa manera estaven amb nosaltres ja que també formen part d'aquest gran cercle que conformen els infants de la classe de 3 anys amb els seus pares, mares i germans grans darrera.

Des de la metodologia del cicle d'infantil plantejam la importància de que les famílies participin a la vida de l'escola, ja que és la primera i decisiva influència sobre les persones i sempre ens mostram lleials a la nostra, així com a mestres hem de respectar-la i donar-li un espai al centre. Dit d'una altra manera  el papà i la mamà sempre són el primer pels infants i com a educadors hem de ser conscients d'aquesta realitat i fer que afovoreixi l'aprenentatge i conviure a l'escola.

Com podreu veure al vídeo la sessió amb famílies és diferent de les altres i alguns d'infants canvien la dinàmica i les pautes d'actuació, a més del fet de com al vídeo se veu que els pares o els germans ajuden crear i mantenir estructures de la construcció com a metàfora de les estructures de la persona i la personalitat. Tot això tenint en compte que la família ocupa el primer lloc a l'educació de cada infant.

Pensam que va ser profitós i vàrem passar una estona agradable a l'escola, esperam que us agradi i que gaudiu de veure als infants col·laborant amb el suport de la família.

A LES FAMÍLIES GRÀCIES PER VENIR I PARTICIPAR DE LA VIDA A L'ESCOLA.

ESPARAM QUE US AGRADI.

Algunes representacions: 

Petit grup a 4 anys

Dia 18 de març vàrem començar l'experiència de contruir en grup amb els infants de la classe de 4 anys.

Aprofitant l'expèriència amb els altres grups ja començam la sessió amb un cercle que ens permet compartir la dinàmica de construcció i serveix per contenir el treball del grup.

Sabem que aquesta dinàmica ens ajuda amb l'ordre i l'escolta al mestre que duu la sessió de construcció. A més d'afavorir la pertenença creant un espai tancat per ser i fer individualment, així com la interacció amb els companys, ja sigui per ajudar quan se'ns destrueix l'estructura que estam creant, donar instruccions o ordres, escoltar el que ens diuen els altres, etc.

 Na Precios ajudant a na Rabi després de tomar allò que s'havia construït

La sessió, com es pot veure a les fotos, ha destacat pels intents de construccions verticals, per les instruccions o possibilitats que donavem als companys mentre construien i per voler ajudar quan algun destria l'estructura que teniem fins el moment.

Els moments d'ajudar a reconstruir, com que tots volem fer-ho, són organitzats pel mestre, tenint sempre en compte prioritzar al company que havia posat la fusta que ha caigut (sempre que sigui possible), al company que a col·locat una altra fusta just abans i un altre que mostri voluntat  o  necessitat  de  fer-ho. 

A més de participar sempre l'infant que ha tomat la construcció.

Fer feina en grup i respectant els torns resulta complicat pels infants de 4 anys, però és un dels nostres objectius i la dinàmica és molt positiva.

Moment de la representació

 Algunes representacions: 

CONVIDAM A LES FAMÍLIES DE 3 ANYS

Perquè feim aquesta activitat amb les famílies?

Algunes vegades ens costa apropar la feina que feim a l'escola a les famílies, cosa que des de la metodologia del cicle ens proposam millorar i poder crear espais de trobada perquè coneguin i visquin la realitat que tenen els seus fills a l'escola.

A més és important tenir presents a les famílies i als pares de cada infant i donar-lis un lloc a la vida escolar, ja que són el més important pels nostres alumnes, així com el seu model i referent a més de ser la primera i decisiva influència sobre les persones i els infants sempre seran lleials als seus pares i a les seves famílies.

Així aquesta activitat pretèn construir un pont amb als pares i donar-lis protagonisme i importància, amb respecte des del nostre lloc de mestres per tal de facilitar el procés d'aprenentatge i desenvolupament d'un adequat autoconcepte, així com la capacitat de relació i de pertenença de cada alumne al grup.

Per tot això i perquè els pares puguin veure com són els seus fills, se comporten i cooperen fent feina amb els seus comopanys de classe a l'escola, donam especial importàcia a cercar espais de trobada com aquest.

Tot el grup a 3 anys (2)

Dia 12 de març vàrem fer una construcció tot el grup de 3 anys. Com se veu als vídeos és una sessió plena de petits detalls com els que hem anat comentant a la resta d'entrades del bloc.

Hem volgut penjar una grabació perquè pogueu veure als infants de 3 anys implicant-se en l'activitat, així com comprovar totes les necessitats que sorgeixen des de la impaciència i centració amb ells mateixos en tot moment.

Com podeu veure al primer vídeo comentam, com sempre, com funcionarà la sessió (vàrem començar a grabar quan ja havíem recordat que posam una fusta cada vegada que ens toca).

Volem destacar de la sessió, entre altres coses que hem comentat a la resta d'entrades, el respecte a l'ordre que en Dani ens va ajudant a gestionar, la paciència en l'espera que permet que se vagin donant intercanvis entre els infants i que vagin creant la construcció i els víncles de pertenença al grup que permet aquesta activitat.

Algunes representacions:  

Petit grup a 5 anys (2)

Dia 5 de març vàrem fer una altra sessió el mateixos infants que el darrer dia, la dinàmica va ser molt semblant, així com les aportacions de cada infant i des d'on se movien, reflectint a la tasca de construcció diferents necessitats i maneres d'abordar l'espai i la responsabilitat de la tasca en grup.

Per això, més que comentar la sessió, podrem gaudir de les grabacions que hem pogut fer de la sessió on podem veure tot el que comentavem a l'altra entrada.

Algunes representacions:  

Petit grup a 3 anys (6)

Abans de la segona sessió amb tota la classe n'hem fet dues més en petit grup i hem començat a construir en vertical. Partint de la mateixa dinàmica de sempre, ha estat una iniciativa dels infants i, mitjançant la imitació, tots hem participat de la creació d'aquestes estructures. A les fotos que tenim a continuació podem veure com experimentam amb l'equilibri i, malgrat ens  suposa que moltes vegades caiguin les fustes, també ens ofereix moments especials pel grup quan, espontaniament, ens posam a apaludir quan conseguim mantenir l'estructura dreta.

 Algunes representacions:  

Petit grup a 5 anys

Dia 26 de febrer vàrem començar les activitats de construcció en grup a la classe de 5 anys. La dinàmica és la mateixa i les instruccions per aquesta sessió són: que ha de respectar l'ordre i esperar el seu torn per aportar a la construcció, que posen una fusta cada vegada, que si si se destruís ho han de reconstruir el que ho ha fet caure amb l'ajuda de l'anterior i una persona més i que si volen ajuda l'han de demanar.

La sessió va ser tranquil·la i es vàren respectar les normes, a més de que la distrubució de l'espai contribuia a facilitar-ho. Va destacar com tots els infants respectaven el torn i s'avisaven quan algú se despistava amb el seu, havent-hi una gran col·laboració i compartiment d'idees entre tots.

La construcció ja tenia alçada i alguns infants  ja cercaven la simetria

quan posaven les seves fustes. Altres anaven tancat-la i la majoria volia donar-li un sentit d'unitat respectant l'ordre i uniformitat que ja trobaven fet.

Una gran diferencia respecte a les sessions que hem fet fins ara al grup de 3 anys, és que s'aconsellen on és millor posar la fusta a altres companys o se recriminen si estan copiant a un altre. És a dir, que la interacció verbal és més fluïda i significativa.

El moment més conflictiu de la sessió ha estat quan, col·locant una fusta, li va caure part del que ja havíem fet a un infant i vàren haver de reconstruir. Els tres infants que ho feien se posaren d'acord ràpid i anaven fent, però els que esperaven i miraven com ho feien els hi feien comentaris com: "no estava així" o "t'has equivocat", arribant fins el punt

de trobar-se amb la necessitat de sortir a col·locar alguna fusta concreta.

Com hem comentat a algunes entrades del bloc és molt important un espai adequat que ajudi a desenvolupar el que ens plantejam fer, a més d'entendre aquesta tasca de construcció des de donar un espai a que cada infant pugui aportar, des de la seva mirada i necessitat, a la construcció (o altra activitat) grupal, permetent reafirmar-se i interactuar amb l'espai des del que realment vol i respectant la dinàmica del grup.

 Algunes representacions:

Tot el grup a 3 anys

Dia 20 de febrer, a la classe de 3 anys, ens juntarem tot el grup per fer una construcció entre tots. Na Cati (tutora) i alguns nins no hi eren però la sessió va ser molt interessant.

Com se veu a la foto, l'espai que vàrem fer servir ajudava a contenir, tant al grup com a la construcció del mateix, cosa que ens ajuda a crear un espai d'ordre, afavoreix respectar el torn i a més ens ajuda a ser més pacients, objectius que ens plantejàvem al cicle.

L'espai on es desenvolupen les activitats és tan important com la mateixa activitat, així el contexte és rellevant pel què hem de fer, com ho feim i com ens relacionam amb aquest, a més de pels intercanvis i les necessitats dels infants com individuus i com a grup.

Com perteneixem dins els grups o relacions i intercanviam amb els altres està intrinsecament relacionat amb com ho feim a les nostres famílies. Així aquesta activitat permet experimentar, amb el grup de la classe de l'escola, des d'on actuam, intervenim i intercanviam, servint-nos d'experiència vivencial amb els companys permetent-nos establir llaços i vincles, fent-ho des del respecte i l'ordre en les relacions. Des d'aquest punt és on el mestre o observador pot donar lloc i sentit a les necessitats individuals i del grup, així com a les estructures que el sotenen.

A mesura que anam intervenint des dels nostres interessos i necessitats construïm i participam en la modificació i evolució de les estructures que sostenen al grup i afecten a cada un dels seus membres.

Cada un actua des de diferents realitats (cada un des d'allò que ha après i des de la lleialtat a la seva família), aportant així la seva mirada i necessitats individuals des de la iniciativa, la imitació, comanar, rebre ordres, la inseguretat, la necessitat d'ordre, la submisió, la vergonya, la por, etc.   Sobretot  des  de  la  certesa que tot el que tenim suma a la realitat del grup.

Com se pot veure a les diferents imatges la construcció d'aquesta estructura ens ha duit paciència, feina i implicació. Els infants han respectat l'espai i la dinàmica de l'activitat, sense que això suposi estar nerviosos, enfadats o deixar de ser un mateix amb el que volem i necessitam individualment.

A aquesta construcció o alineació uns intervenim alineant verticalment i altres de manera horitzontal, essent l'aportació de cada un i la interacció entre totes, les que donen el resultat com a grup. 

El que més ha destacat de la sessió han estat els moments en que se'ns destrueix la construcció mentre un està posant la seva fusta, ja que dona espai a que tothom doni la seva opinió, els que tenen la necessitat d'ajudar immediatament aprenguin a contenir-se i, sobretot, a organitzar aquests moment, on el que ho ha destruit sempre és el responsable de refer-ho a més de rebre ajuda d'altres companys quan donam la possiblitat, ja que no podem anar tots perquè suposa un caos destructiu sinó respectam l'espai i l'ordre.

Aquesta imatge resumeix el que ha estat la sessió d'avui, on un espai que ens conté permet una situació d'ordre de la que tots formam part, hi perteneixem, i que permet l'intercanvi seqüenciat de les nostres intervencions. 

Aquestes estructures donen la possibilitat als infant de ser ells mateixos, a més de sostenir al grup i la seva tasca, ja sigui una construcció en grup o qualsevol altra que permeti que els infants interactuin i establexin víncles saludables, que són els que marcaran la dinàmica de l'aula.

Algunes representacions: